El mito de Narciso y Eco

Si este curso fuese una sumatoria de pruebas de rendimiento físico, podría decir que estoy llegando con las suelas agujereadas y las rodillas rotas...

Tarde, con desgaste y con prisa, puedo ponerme a escribirles en este blog que hace tiempo no me ve la cara.

Cuenta el mito griego que Eco era una ninfa muy charlatana y juguetona. Eco solía entretener a la diosa Hera, mientras su esposo, Zeus, aprovechaba para irse a hacer de las suyas. Cuando Hera se enteró de las infidelidades de Zeus, condenó a la ninfa Eco a no poder hablar por sí misma, sino sólo repetir las últimas palabras de lo que escuchara. Eco abandonó los bosques que solía habitar y se recluyó en una cueva cerca de un riachuelo.

 Narciso era un joven de gran belleza, a quien al nacer, el adivino Tiresias le predijo que la afición por ver su propia imagen en un espejo sería la causa de su perdición. Advertida, su madre evitó siempre espejos y demás objetos en los que Narciso pudiera verse reflejado.

 Eco estaba enamorada de Narciso... Pero, dadas las circunstancias, no podía declararle su amor.. y él, muy atraído por su propia belleza, no había reparado en ella.

Suena jugosa la trama de este mito. Circunstancias imposibles, las fuerzas de los dioses, las voluntades cegadas de los protagonistas, amores que no son tanto. Una historia similar se replica a veces en nuestros entornos de aprendizaje, donde podemos perder la perspectiva y empezar a mirarnos en los espejos de nuestras propias seguridades. 

Pero hoy, aquí, ahora, después de la actividad N°8, se acabaron los ecos de otras voces y las miradas narcicistas. La guía didáctica ciertamente ha planteado un giro de 360° en mi concepción de las propuestas de enseñanza. Por primera vez en 15 años, he planteado una unidad conceptual en el desarrollo de mi propuesta de espacio curricular que antes no se me había occurrido... Estoy exhausta, pero FELIZ. 

El dictado de ese espacio curricular se encuentra en suspenso debido a la cuarentena. Pero estoy re-organizando TODO para iniciar el 2do cuatrimestre, o en su defecto el ciclo lectivo 2021, y que de una vez por todas, los dioses jueguen a mi favor... y yo también. ¡Chan-chán! 

Comparto con ustedes mi infografía y mi mapa mental.

 

"¡VOS SIEMPRE ROMPIENDO TODO!"

Todavía repican esas palabras de mi madre en mi cabeza... Y sí, pues que en mi casa nunca duraban los seis vasos o los seis platos del mismo juego. ¿Quién los rompía? Todos yo. Tazas, platos, vasos... pizzas enteras a punto de servir... ¡TODO AL SUELO! Ciertamente yo no encabezaba ninguna lista de favoritos.

¡Pero sí, señores! Ha llegado mi momento... ¡el momento de romper... el molde!

Pues en esta nueva era educativa, donde el conocimiento no nos pertenece y se construye muchas veces fuera del aula, muy lejos de los libros y las fotocopias, nos llegó el momento de pensar. Como si pudiéramos tallarlos a mano,,, como si pudiéramos verlos "hechos" antes de conocerlos... A ellos, nuestros estudiantes, debemos construirlos desde antes de interpelarlos a construirse y acompañarlos en el proceso.

La evaluación suele ser el perro sarnoso de muchas propuestas formativas, el nombre que no encabeza la lista de favoritos... En ese sentido, la miro con aprecio. Nos parecemos, ¡ja!Pero ahora la respeto con más razón que antes. Porque pensar -lo que se dice "pensar"- la evaluación no es algo que ocurre todos los días. Ni todos los días visionamos los resultados que esperamos... no al menos al nivel que deberíamos (me hago cargo de esta crítica personal).

Nos llegó el momento de romper moldes y sacar barreras. Es momento de comprender que, sin querer o sin saber, los límites los estamos poniendo nosotros. Debemos animarnos a pensar en reversa... Pues, por segunda vez, luego de la clase memorable -no tan memorable-, "mirar hacia atrás" nos llevará para adelante. 

Es hora... ¡A ROMPER!

Finalicé mi actividad y mi lectura en YouTube. Anduve un rato buscando consuelo en algún video. Y lo encontré... Para ustedes... ¡Anímense! ¡No es taxonómico!

Hasta nuestra próxima entrada.

LA BÚSQUEDA DE LA FELICIDAD

¡Buenas tardes a todos! Con un café en la mano, les cuento que cada día me sorprende más descubrir el potencial que podemos desarrollar, tanto nosotros como nuestros estudiantes, en nuestras propuestas de enseñanza-aprendizaje.

 Seguramente a todos nos pasa lo mismo: cuando leemos las distintas clases y nos encontramos frente al desafío de las sucesivas actividades, nos vamos dando cuenta de que tener en cuenta al otro es mucho más fácil de lo que pensábamos. Es más, es probable que nos salga más intuitivamente de lo que esperábamos... porque ahora estamos funcionando como estudiantes, y este cambio de perspectiva es siempre útil y debería siempre representar nuestro punto de partida y de llegada. Nunca debemos olvidar lo que se siente ser estudiante pues forma parte de nuestra competencia como docentes: la empatía.

Por otra parte, no podemos negar que -tal como dice la introducción de nuestro Módulo 3- los distintos modelos de diseño que elijamos para nuestros espacios virtuales van a determinar la forma en que los participantes van a construir y relacionarse con el conocmiento. Ahora sabemos con certeza que del puntapié inicial depende el ánimo de la hinchada (increíble, pero ya se extraña el fútbol en nuestras pantallas, jaja). 

Más de uno escribimos "mi clase no era tan memorable." El valor de estas confesiones es incalculable. Que nos sintamos incómodos porque sentimos que nuestras propuestas no han sido satisfactorias es positivo, pues implica que estamos juzgando con objetividad y que sabemos cómo lo podemos mejorar. Ahora estamos incorporando herramientas y contexto para poder tomar decisiones más informadas y más adecuadas a las necesidades de nuestro entorno y de sus participantes.

Para cerrar, confieso que me emocionó pensar en conocer a Merlí. Quien no ha visto la serie, por favor regálese ese tiempo, que será mayormente fructífero. Mi "conversación" con él fue auténtica (si nos permitimos calificarla así). El audio refleja exactamente lo que ha estado pasando por mi cabeza -y la de varios colegas- en el último par de semanas. Estamos en la búsqueda de la felicidad... esa felicidad que rescata el valor de la interacción, la solidez de la postura crítica y la novedad de la creatividad. Felicidad para mirar y conversar en los espacios de enseanza y aprendizaje.

No permitas que nadie te diga que no puedes mejorar. Métanse al ascensor conmigo...

SE ME CHISPOTEÓ...

¡Buenas tardes a todos! Hago esta entrada "triunfal" hoy, recientemente vencido el plazo inicial de la actividad, con una mirada más amplia acerca de la docencia, el aprendizaje y los entornos virtuales.

Confieso que fue fácil y hasta entretenido entrar en la clase memorable de alguno de mis colegas e imaginar todo lo que sucedió ese día, y los días anteriores a ese encuentro. La imaginación viaja... pude incluso ver los recursos que había utilizado y reír dentro de mi cabeza cuando imaginaba partes de la película que todos vieron. Apelar a la imaginación y a los sentidos es algo que puede garantizar que nuestras clases serán memorables. Las clases memorables son llaves que abren puertas que antes creíamos infranqueables..

Cuando debí volver sobre mi propia clase, y me tocó abrir mis puertas con mis propias llaves, el recorrido imaginario fue menos suave y colorido. ¿Por qué me pasó esto? Lo pensé un rato largo. Descubrí que, tal como sucede en otros ámbitos de nuestra vida, somos peores críticos de nosotros mismos y tendemos a juzgarnos con varas más altas en ocasiones... 

Me encontraba luego realizando la lectura del material y la visualización de los videos de Mariana Maggio, y pude trazar un recorrido muy claro. Amante de la innovación, curiosa de la tecnología, sedienta de clases poderosas, me he esforzado por alentar el protagonismo de mis estudiantes, propiciar los espacios de discusión y análisis, facilitar el acceso y el manejo de la información y las producciones de mis estudianes a través de aplicaciones en las redes sociales... La búsqueda de la clase poderosa ha sido y es incesante. En estos últimos días, creo que todos hemos pasado por este mismo puente en el camino de la docencia.

A propósito del Profesor Jirafalez, vuelvo a posicionarme en el mismo punto de mi última entrada: no importa cuán grande sea el esfuerzo, siempre voy a encontrar rasgos conductistas en mis clases. Pero  ahora comprendo que eso no es completamente negativo. No significa que no he avanzado en la configuración de mis clases. Ahora puedo empezar a contruir nuevos espacios con toda una caja de herramientas en la mano, desde un plano ecléctico que fortalezca la sorpresa, la creatividad, el diálogo, el protagonismo, los valores, las interpretaciones y los ideales de mis estudiantes, desde una nueva complejidad didáctica.

Para cerrar, comparto la interpelación que ha resultado de estas actividades:

¡A preparar clases que sean a la vez llave y puerta! Llave, para desbloquear las trabas que nos permiten ampliar la mirada... Puertas, que se abran para poder avanzar hacia espacios donde el protagonismo nos permita ser parte decisiva de nuestra propia historia.

Una propuesta educativa que no sea formulada desde la variedad y la sorpresa, corre el peligro de fracasar.

ESPEJITO, ESPEJITO... Dime, ¿es mi aula virtual la más bonita?

Buenas tardes... más tarde que temprano. Cierro esta semana agitada sintiéndome una reina. ¿Quieren recordar lo que es sentirse una reina? Los invito a que miren unos segundos este video y luego sigan con mi reflexión...

Todos conocemos el poderoso sinsabor de descubrir que hay alguien más hermoso que se roba el cariño de nuestra persona amada. Muchos de nosotros recordaremos las noches sin dormir y la angustiante espera... No es que no vaya a poder dormir esta noche o que no podré comer (menos en esta tramposa cuarentena). Pero debo confesar que descubrí que mis aulas virtuales y los espacios digitales que habitan mis estudiantes no son "hermosos".

Tras una larga historia de capacitaciones para la innovación educativa, tras numerosas experiencias (muy gratas) de aprendizaje, la búsqueda del ámbito adecuado para la enseñanza y el aprendizaje parece no haber terminado. Muy por el contrario, ante circuntancias extremas (COVID-19), parece haberse re-impulsado.

Recorrí mis clases, mis actividades, mis foros, mis sitios, mis "calificaciones y desempeños",y no puedo negar que descubrí que todos los rincones de mis aulas tienen pintura conductista.. y que predomina un modelo receptivo. Más allá de los esfuerzos por abrir espacios de intracción y colaboración, el protagonismo de mis estudiantes pasa mayormente por una capacidad para organziar su propio aprendizaje, siguiendo la orientación que, amorosamente, este docente pone en sus manos. Hay amor, hay entrega, hay compromiso. Y hay un gran velo que cubre cuántas otras decisiones pueden tomarse en pos de experiencias memorables... Ahora pienso: "TODAS las clases deberían ser memorables..."

Sé que, como docentes, podemos jugar con la paleta de colores que nos brinda un enfoque ecléctico para poder "pintar" nuestras aulas, nuestras clases. LLegó mi hora de RE-pensar la arquitectura de mis espacios digitales. Con ojos renovados, ojos deseosos de ver puertas abiertas y experiencias gratificantes. En otras palabras, clases memorables... ¡Manos a la obra! Sólo entonces tendré la confianza y la satisfacción de preguntar otras vez: "Espejito, espejito..."

Comparto con ustedes esa nube de palabras que quedó luego de la lectura.

INGENIEROS Y ALBAÑILES DEL APRENDIZAJE

Buenas tardes a todos! Comparto con ustedes el logro de alcanzar el final del Módulo 1 con útiles lineamientos a seguir en el diseño de los ambientes digitales de aprendizaje en los cuales puedo tomar decisiones.

No puedo negar que el video de Jordi Adell me impactó por su simpleza. Pero quedó resonando en mi cabeza el énfasis que el autor pone en el desarrollo de la competencia informacional, que es muchas veces relegada o dada por sentado. ¿Qué involucra esta competencia informacional? Nada más y nada menos que identificar, localizar, almacenar, recuperar, organizar y analizar información digital, evaluando su finalidad y relevancia. De allí para adelante, nos corresponde saber cómo utilizar herramientas para poder producir conocimiento en base a esa información, proteger ese conocimiento en la red y compartirlo en comunidades. Todas estas competencias nos deben definir como docentes online en este período de la historia en el que vemos una reformulación de lo que es un entorno de aprendizaje.

Pero, ¿qué hay de esos nuevos entornos? ¿Cómo se re-dimensiona un docente en este nuevo ecosistema de conocimiento y aprendizaje? Pues, primordialmente planificando con anticipación, con habilidades de ingeniero, todos los componentes que van a ser parte de ese todo formativo, partiendo desde la valoración de quienes van a habitar ese espacio por un tiempo y que traen necesidades y expectativas diversas. Pero por sobre todas las cosas, ese ingeniero es también albañil del proceso de enseñanza-aprendizaje, y va a estar poniéndole la espalda al sistema día a día, colocando pacientemente en su lugar los ladrillos de la facilitación del coocimiento, la gestión de espacios de comunicación, el proporcionar ánimos y compañía a quienes quedan un poco relegados en ese entorno.

La tarea no tiene fin. El docente online estará contantemente evaluando el funcionamiento de su entorno digital de aprendizaje para ver, por ensayo y error, por experiencia, por precaución, por éxito o fracaso, cuáles serán las decisiones que debe ir tomando en pos de la mejora del proceso de aprendizaje.

Grata y enorme tarea nos motiva a estar aquí, en este curso. Nos doy ánimo a todos, a seguir en la curiosidad por la mejora de nuestra tarea de ingenieros y albañiles docentes.

Comparto con ustedes la infografía acerca de este tema:

LA ARQUITECTURA DEL CONOCIMIENTO EN 2020

¡Buenas tardes a todos! Llego a redactar esta entrada del blog con tantos recuerdos de clases que han marcado el rumbo de mi profesión docente. Soy profesora de Inglés en el Profesorado de la UNCuyo y de un instituto de educación superior del departamento de San Martín, Mendoza. En ambos lugares me dedico a la fonética del inglés, y en uno de ellos a formar a mis estudiantes para la práctica docente. En ambas instituciones trabajo en equipo y he descubierto tanto el potencial del trabajo colaborativo como la riqueza de las contribuciones individuales.

En estos días del año 2020, en el que nos ha tocado construir espacios de enseñanza, de comunicación, de trabajo colaborativo y de contención, rescato más que nunca la importancia de prestar atención al diseño de esos ambientes que vamos a habitar en las experiencias virtuales de enseñanza-aprendizaje. Pensar la enseñanza es algo que traemos por vocación... tomar decisiones en pos de la mejora de nuestras prácticas pedagógicas y del acompañamiento de nuestros estudiantes es algo que caracteriza nuestros días. Pero hay algo en quien decide acompañar a la distancia que debe buscar un trascender... y por eso quiero ilustrar esta idea a través de una imagen.

Soy una ferviente admiradora de la naturaleza... me detengo varias veces en el día a admirar sus maravillas, pequeñas o grandes. Pero ciertamente "acompañar a la distancia" es algo que siento que se aleja de lo "natural" del ser humano, y más aún, de las situaciones de enseñanza-aprendizaje. Pero me gustan lo desafíos. Y este sistema educativo que poco a poco debe ir adoptando nuevas características es un mundo que me apasiona... y al que le tengo mucho respeto, como al pájaro que construye su nido...

Como futuros tutores virtuales que somos, construir el ambiente digital adecuado requiere de paciencia y anticipación. Cada ramita que sostenga la estructura del nido será el resultado de elecciones realizaas con mucha consciencia, y basadas en un profundo respeto por esa persona que se encuentra del otro lado de la pantalla, depositando su confianza en nuestra propuesta. Volando lejos, como el pájaro... llegando alto, como el pájaro... buscando calidez, como el pájaro... construyendo nidos, como el pájaro.. nidos para habitar con confianza en el camino del aprendizaje. Los invito a leer mi clase memorable, que, sin querer, fue nido de aprendizaje...

A JUGAR!! QUE LA VIDA ES UN JUEGO, Y SE APRENDE A VIVIR,JUGANDO!!

Quiero perderme y nunca encontrar el camino de regreso... ¡quiero descubrir todo! Quiero que se me llene la cara de asombro y que no me quede más que seguir asombrándome... porque siempre hay más.. y siempre hay mejor... A pesar del maratón de lectura de estos últimos días, me quedo con gusto a poco. Yo, que creía que iba innovando y enriqueciendo mis clases, me siento en punto muerto... Pero no me malentiendan. No es una mala sensación. Es una necesidad de saber dónde y cómo estoy en la docencia. Sé que tengo inifinitas ganas de experimentar toda esta adrenalina de aprender en cualquier momento y en cualquier lugar.. Y quiero sumergirme en mundos que jamás visitaré...

Hoy, me declaro ciudadana de este mundo "nunca jamás" que ya está en nuestras manos.. a un click de distancia. Ese mundo que lo tiene TODO. De allí no se vuelve, aunque uno conoce el camino... Hacia allá seguimos yendo, todos los que estamos en este curso. Cierro con una frase que me impactó muchísimo en alguno de los videos que debimo ver: "Estamos en escuelas del Siglo XIX, con docentes del Siglo XX y alumnos del Siglo XXI." Es una oportunidad única que tenemos... para no retroceder un par de siglos.. DE ESE MUNDO SÍ QUE NO SE VUELVE! Comparto mi actividad de autoevaluación de las tendencias metodológicas:

En medio de esta cuarentena, donde estamos sumergidos en el uso y abuso de las tecnologías por necesidad o por placer, nos hemos tenido que tomar un tiempo para analizarnos... ¿Cuánto REALMENTE sabemos hacer con las tecnologías de la información y la comunicación? ¿Cuánto podemos funcionalmente contribuir al "normal" desarrollo de una propuesta pedagógica que permita a nuestros estudiantes beneficiarse de lo que compartimos con ellos digitalmete?

Tenemos todo y no tenemos nada... si no sabemos hacer uso funcional de ello. Luedo de leer el documento del Marco Común de Competencia Digital Docente (Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado, del Ministerio de Educación, Cutlura y Deporte, del Gobierno de Espaa, enero 2017), resulta muy fácil hacer un censo de las competencias digitales que, a la fecha, hemos desarrollado... en qué medida... pero también nos pone en conocimiento de las competencias que NO hemos desarrollado, y que forman parte ineludible de nuestra formación en un mundo que ya no se habita sin tecnologías digitales. Comparto a continuación mi humilde síntesis del documento: https://www.mindomo.com/mindmap/d4f028c0f949415ebf11642e662ddbc5

Como Alicia en el País de las Maravillas

Debo confesar que no puedo vivir sin las TIC. Soy parte de la generación que nació antes de la era digital y que debió adaptarse para poder sobrevivir sin naufragar en un mar de información. Creo que fue poco el mundo que vi antes de acceder a estas herramientas.. creo que sufrí la falta de libros y la mala calidad de las fotocopias. Creo que sentía impotencia al saber que siempre debía haber alguien que administraba el acceso en tiempo y espacio a los recursos compartidos (biblioteca, cibercafé, etc). Por eso creo que la era digital fue una era que significó LIBERTAD, APERTURA...

Imagino que varios de nosotros pasamos muchas horas frente a nuestras computadoras hipervinculados o hiperenlazados... En lo que leemos o vemos, siempre hay un enlace que te lleva a otro video o artículo que profundiza aún más lo que estabas buscando, o lo mira desde otro punto de vista. Fascinante! Creo que todo esto nos ha llevado a tener miradas más flexibles. Y podemos de alguna manera entender por qué nuestros estudiantes se entretienen tanto en las redes o en algunas páginas. Qué uso en mis clases? Qué uso en mi casa u oficina para facilitar o potenciar mi trabajo? Todo lo que voy viendo, pruebo y me gusta. Me compré una tablet para poder trasladar mis "libros" y videos más cómodamente... la llevo abarrotada de aplicaciones para editar archivos de audio y video.. para acceder a videos y podcasts de la BBC, para editar fotos, para acceder a la creación de avatares o historietas en línea... no podría dejar de enumerar, podría estar horas... Lo que más valoro de todo esto es la nueva capacidad de asombro, la solidarida en compartir información y/o trabajar colaborativamente... capacidad de asombro ante la infinidad de cosas que podría hacer y no puedo, por límites de tiempo o de recursos (conectividad o máquinas en las aulas). Perfilando el trabajo en el que quiero involucrar a mis estudiantes, campo fértil de trabajo en equipo, toma de decisiones y desarrollo de pensamiento crítico, las tecnologías se erigen como LA herramienta de acceso, procesamiento, sistematización y presentación de la información en múltiples formas... a cada cual la que más le guste... con criterios formados, por supuesto.

Hola a todos! Los invito a acompañarme en esta genial oportunidad de disfrutar el aprendiaje. Seguramente compartimos la pasión por las tecnologías y vamos a disfrutar esta manera de compartir experiencias en el análisis de distintos temas... Soy una fanática de la naturaleza y me encanta sacar fotos de todos los lugares que visito.. o de cosas que me llaman la atención en mi camino al trabajo o de regreso a casa. Generalmente, mis viajes son en colectivo, hacia la Universidad Nacional de Cuyo o hacia el Instituto de Educación Superior del departamento de San Martín, donde soy profesora de Fonética y Fonología Inglesa. En esos viajes hay paisajes hermosos que probablemente vayan a ver en mis entradas del blog. BIENVENIDOS A ESTE VIRTUO-PASEO!!